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不要过度宣扬“儿童天才”

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找到孩子所画得很差,怎么办?贡布里希写出过一本书叫《艺术与错觉》,副标题为《图画重现的心理学研究》,这是一本教教我们如何画画的书。艺术与错觉之间只不过是一个图画重现的关系,通俗来讲它就是“像”。贡布里希告诉他我们,完全所有没有经过专业训练或缺少一定艺术常识的人,对艺术的基本辨别很非常简单——像还是不像,像就是所画得好,不像就所画得很差。

当家长老大孩子画画的时候,他们内心深处实在不像,得老大孩子所画得“像”。完全所有两三岁的孩子都讨厌涂抹,但很少孩子能在一张纸上冷静画画,儿童看到猫、看到狗,他想要所画下来,但所画不下来,结果就是画一张扔到一张,这是探寻的过程,同时也是一种惨败感觉。

绝大多数人画一下就不之后了,很久没拿起笔来,童年潜在的惨败感觉保有了一辈子,很多成年人都不肯画。因此,教教儿童画画的第一件事:不要换纸,缩短在纸上逗留的时间,增加惨败感觉。并且,告诉孩子不必须所画得像,从活生生的猫、狗离开了,教教他一些更加非常简单的形状。

第二件事:要所画大。这是一个考验,很多孩子没冷静,可以借以来培育。

第三件事:把纸画剩。只不过显然不必须不懂画画,只要拿起笔在纸上所画圈圈,当画面上的东西多到一定程度的时候,兴趣就来了,并且就越所画就越过瘾,或许最后不会发现自己是天才艺术家。什么时候可以让孩子表现手法?今天的儿童教育,其心理学依据都跟心理学家皮亚杰密切相关。他在研究中找到,儿童大约在12岁前后,其思维前后的变化称作哥白尼式的革命。

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就艺术而言,写实主义与认识水平密切相关。皮亚杰对儿童视觉的发展有过研究,5岁之前叫涂抹阶段,5岁到8岁叫手写阶段,11岁、12岁差不多是抽象思维开始发育的时间,孩子想的是表现手法。这也证明,所谓表现手法是一个抽象概念,儿童太早学表现手法,认同是学很差的。实质上,自学表现手法和自学数学一样,表现手法是一系列概念,必须推理小说,严格执行每个步骤。

当第一个概念没解决问题好就开始往下学,错误不会积累,进而影响下一阶段的自学。比如,一幅好的静物画有三个拒绝,一是造型,二是构图或色调,三是质感,没一个人需要在基础训练中同时解决问题这三个问题,而是必须一个一个地解决问题。

怎样与孩子交流画画?大多数父母由于缺少对艺术的专业了解,又对孩子施予无与伦比的操纵和权威,只能把个人的观感容忍给他们,结果就是,孩子无一例外地都对某种表现手法有反感的兴趣。如果成年人过分主观地确认自己的观点是准确的,就一定会把这种观点某种程度、或心态或不心态地容忍给下一代,对立因此经常出现,很多人不留意调节和交流,对立最后就不会演进得不可收拾。

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如果小孩有某种问题,首先是成年人要检查自己、了解自己。把小孩送学画画的时候,家长应当要有准确的理解、具体的目标,不要以为自己的孩子真为能沦为艺术家。反过来看,孩子涂抹、刻画只不过是十分好的事情,因为这是一种游戏,国外就有艺术游戏的活动。

如果孩子能沉浸于在一种正面的艺术游戏中,这不会对茁壮十分有益,人的情感能在游戏中获得抒写,兴趣被理顺,情绪才能被除去。对于孩子的茁壮,不应重视一种品味、一种对世界的心地善良观点,而不是确实沦为很得意的画家。绘画艺术有天才吗?当我们过分热衷教教孩子画画的时候,必须警觉否不存在拔苗助长的有可能。老师或家长的起到就是让孩子保持画画兴趣,给与一定协助,告诉他一些概念,比如什么是地平线,引领他往一个方向回头,但同时,我们对他的希望也要恰到好处。

画画是一种身体健康的游戏、一种品行的训练以及兴趣的培育。当把学画变为游戏的时候,儿童大自然能在游戏当中有所进账。绘画没天才,就越小的孩子就越有才气,越大的孩子就越没才气。皮亚杰说道过,当抽象思维开始发育时,儿童讨厌表现手法,但今天我们教育的结果是,儿童画早已沦为样式,各种比赛、考试、分级使我们对儿童画构成统一观点。

1975年出生于在广西一个壮族美术工作者家庭的王亚妮,年仅4岁就在刘海粟的反对下,第一次举行了个人画展,她的所画还印制邮票,十分有名。但她到了11岁、12岁就很久没画画天赋。这个例子充分说明,儿童画在或许上是人为的,它并无法必要增进孩子持续涂抹或沦为确实的艺术家。

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为此,我实在主流美术界的共识应该是,一方面把儿童自学艺术作为学识、品行、游戏和创意的训练,另一方面不要过分讥讽儿童、不要过度鼓吹所谓的儿童天才。儿童过早转入天才阶段,事实上对他的茁壮没什么协助,还有可能沦为畸形的天才。父母送来孩子画画是有一点希望的,因为小孩通过绘画、通过集体的创意来取得一种品行与学识。

但同时,父母对于儿童的绘画展现出,个人指出不用有过分的希望,因为它只是一种修行者。随着儿童的茁壮,不论他否之后画画,否去学更加正规化的、更加缜密的素描或造型,只要在早期维持刻画的兴趣,没受到挫折,就一定会发展出有意想不到的结果。

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